Sem palavras...
Pintura em café, esculturas com reciclagens, poemas e textos ligados a arte e cultura, decoração com garrafas pet,Desenhos e caricaturas videos de trabalhos...
Inscrever-se
Postagens
Comentários
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
Aos poetas e compositores anônimos
Salve Nenéu ....
Poeta do silêncio, do anônimo como tantos por ai, autores de poemas maravilhosos e que na maioria das vezes ficam anônimos, autores de obras como “Quero ter você perto de mim” que foi gravada por Roberto Carlos, “Ai meu Pai, Ai Minha Mãe, Ponta de faca” dentre tantas outras... E a vida segue seu rumo, ilustrada por poetas como ele, que alimentam a carreira de grandes artistas Roberto Carlos, Zezé de Camargo e Luciano, Paulo Sergio e tantos outros, que justamente o pagarão por suas composições, porem para a grande maioria ficou anônimo e eu era um deles. Salve, Salve Nenéu, poeta simples. Obrigado ao Jô soares por me mostrar o quanto somos ignorantes quanto nossos artistas.
sábado, 22 de outubro de 2011
terça-feira, 18 de outubro de 2011
Somos artistas...
Somos artistas...
Sobrevivemos com pouco ou nenhum incentivo, nos contorcemos mês a mês para ultrapassarmos barreiras criadas, muitas vezes por pessoas que deveriam ser os facilitadores. Nossa arte nem sempre é compreendida, não pela ineficiência na forma de nos comunicarmos, mas pela falta de capacidade de alguns políticos, agentes e dirigentes culturais.
O que esperar de pessoas que não sabem diferenciar arte de um artesanato?
Somos forçados a colocar preços para criações que muitas vezes não tem preço que a pague de fato. Quem trata a arte como pedaço de carne não tem o direito de reclamar do artista que se comporta como açougueiro!
Creio que no trabalho artístico, exposição ou até mesmo uma decoração deva ser respeitado o processo criativo do artista, levando sempre em consideração à viabilidade de materiais e ferramentas disponibilizada para o mesmo. Um pedreiro até acentará tijolo por um valor ínfimo, mas fica impotente quando o contratante não viabiliza o cimento, a areia e os tijolos. Sim, somos artistas, mas não mágicos, malabaristas ou bufões, nossa arte se materializa de outras formas, como nossos colegas circenses dependemos da sensibilidade do público, mas dependemos ainda das ferramentas para que possamos desperta-la.
Ouve-se dizer que somos um povo privilegiado por nossa extensa área territorial, por nossa fauna, flora e recursos hídricos abundantes, por nossa diversidade cultural, porem deveríamos ser os primeiros á valorizar tais adjetivos. Será que já não é hora de acabarmos com esta Cultura de desvalorização?
Acostumamo-nos a ouvir termos como; salvaguardar, sustentabilidade, reciclagem estes são tratados como os principais dilemas contemporâneos, quando o mais importante seria debruçarmo-nos para encontrarmos mecanismos que viabilizem a pratica de tais termos. O rio corria ontem, corre hoje e correrá amanhã, mas, será que hoje conseguimos extrair peixes como ontem?
Somos capazes de encontrar os mesmos animais do passado na mesma proporção?
A FAUNA e a FLORA são ricas sim, mas, até quando?
Se seus Regentes não agirem com Prudência a FAUNA morre e a FLORA permanecerá neste declive.
Muitos cientistas apontam como fator desencadeante do caos, a extração descontrolada, e indica a reeducação de costumes. Apesar de lenta, a metodologia ainda é a mais eficaz para esta problemática.
Assim também é com as artes e seus artistas, fazemos parte desta fauna que caminha rumo á extinção, vitima de uma extração descontrolada.
Não quero com isso generalizar, sei que temos políticos, agentes e dirigentes culturais sensíveis e profundos conhecedores das artes e de seu mecanismo, quem dera estes fossem como a cana de açúcar que encontramos aos montes nos municípios da região, quem dera fosse...
Salve!!! Os Jotas, Paulos, Fabios, Acássios, Osvaldos e mais alguns...
Dersan Magalhães
sábado, 15 de outubro de 2011
quarta-feira, 12 de outubro de 2011
segunda-feira, 10 de outubro de 2011
segunda-feira, 3 de outubro de 2011
domingo, 2 de outubro de 2011
A arte não é importante
A arte não é importante
Após uma reunião com amigos, em presidente prudente, onde nos debruçávamos no tema “arte como ferramenta indispensável na manutenção de uma comunidade, me vi obrigado a ouvir um infeliz comentário ”A arte não é importante”.
Bem estava eu em um ônibus me dirigindo a Regente Feijó onde coordeno um projeto de decoração natalina com garrafas Pet`s a três anos, quando fui reconhecido pelo motorista que logo me apresentou para sua cobradora que conversava com outro passageiro.
-Este é um grande artista da nossa cidade, vichi, ele desenha você na hora...
A moça sorriu e disse:
-É mesmo! Eu também desenhava...
Ela voltando-se para outro passageiro completou:
-Eu quando estudava, também desenhava bem, só tirava boas notas em arte, mas agora já não desenho mais... parei.
Eu logo emendei e disse:
-Não deveria ter parado!
O rapaz mostrando-se interessado no assunto completou:
-É mesmo? Que legal! Mas arte não é importante mesmo, eu estou quebrado... Esta semana participei de quatro HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo)
O cidadão se dizia professor e pior, de história!
Aff!! Em minha vã ignorância permito-me perguntar:
O que acontece nesse tal HTPC?
Para ilustrar achei isto, vejamos o relato de duas professoras:
Campos do Serrano, ... de setembro de 1998.
Oi, Emilia,
Como tem passado? Eu vou bem, com saudade das nossas conversas.
O que você achou do Encontro de Educadores? Eu, apesar de não ter ido, já conversei com algumas colegas que participaram e soube que foi muito interessante. Elas contaram muitas novidades, elogiaram bastante as palestras e trouxeram vários textos, dos quais já fiz uma cópia.
Sabe, ultimamente, eu tenho lido bastante, principalmente sobre a HTPC, que tem me interessado muito.
Tenho me preocupado em levar para estas reuniões temas atuais da educação, para que possamos melhorar nossas práticas na escola. Mas tenho apanhado muito, porque orientar um grupo de trabalho não é fácil.
Aqui na escola, temos muitos professores, tanto mais antigos, que conhecem bem os alunos e a escola, como recém chegados, que ainda estão se adaptando - o que traz diversidade para o corpo docente. Além disso, faz pouco tempo que trabalham juntos, as relações ainda são difíceis e eles não tem muitas idéias em comum sobre o que é ensinar, aprender, educar...
Pensando nas características desse grupo - e naquilo que entendo ser importante para a HTPC -, preparei uma reunião para os professores da manhã, levando questões que, para mim, poderiam ajudar o grupo a pensar um pouco sobre sua prática na sala de aula, sobre nossos compromissos e intenções com a educação: O que se ensina hoje na escola? Isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?
Para estimular a discussão, escolhi o vídeo e o fascículo 1 do "Raízes e Asas" que recebemos no PEC, porque enfocam a preocupação com o acesso e a permanência dos alunos na escola, apresentando situações e depoimentos de pessoas de várias regiões do país. Achei que este material seria adequado, porque as escolas apresentadas no vídeo oferecem exemplos de práticas que revelam a intenção de formar sujeitos críticos, ativos e participantes. Além disso, a leitura do fascículo daria um suporte mais teórico à discussão do grupo. Como não tínhamos muito tempo, selecionei alguns trechos do vídeo e do texto que se relacionavam diretamente às questões que levantei.
Estas eram as minhas intenções, mas veja o que aconteceu:
Primeiro, assistindo ao vídeo, fiquei surpresa com a reação dos professores. Muitos debocharam do jeito simples de falar das pessoas filmadas; outros, ainda, comentaram que aquilo não tinha nada a ver com a realidade da gente e que o sucesso das atividades mostradas era inventado. Achei melhor não deixar esta reação tomar conta do grupo e tentei chamá-lo para o eixo da discussão, insistindo nas questões e procurando associá-las às falas e situações apresentadas no vídeo. Ao invés disso, algumas professoras relataram atividades que faziam e que consideravam "bem sucedidas", porque envolviam os alunos e tornavam as aulas mais animadas.
De repente, em meio aos relatos, a professora de História (que entrou este ano) começou a dizer que, na 5' série, estava sendo muito difícil tornar as atividades interessantes, porque as crianças não sabiam ficar quietas e eram desrespeitosas. A professora de Matemática não concordou, dizendo que essas crianças aprendiam com rapidez, desde que se soubesse lidar com elas. Essa discussão tomou conta do grupo; todos começaram a falar ao mesmo tempo: "As crianças da 5ª série não param. Como é possível trabalhar com essas crianças?"; "O que é melhor ensinar para as nossas crianças?"; A indisciplina na 5ª série é muito grande: eles se engalfinham, não param quietos nem amarrados. “Desse jeito, não dá para trabalhar”; "Como será que as crianças aprendem hoje?"; "Essas crianças precisam aprender a ouvir e a ter mais respeito pelos os outros" etc.
Sem que eu me desse conta, o tempo da reunião acabou, houve um clima de desentendimento e não conseguimos encerrar a nossa discussão. Fiquei muito desanimada por não conseguir dar conta de tudo que tinha previsto na pauta e, sobretudo, da discussão em torno das questões que procurei levantar.
Fui para casa e comecei a escrever no meu diário tudo o que havia acontecido. Foi bom fazer isto, porque enquanto eu estava escrevendo, rememorando os acontecimentos, fui mudando a minha interpretação sobre o que havia acontecido.
Inicialmente, eu achava que o grupo de professores talvez tivesse resistido à discussão por se sentirem confrontados com as práticas que apareciam no vídeo. Depois, pensando melhor, achei que eu não soube conduzir a reunião: Por que insisti em questões tão amplas, teóricas e abstratas, se os problemas concretos da sala de aula estavam aflorando com tanta força no grupo? Não teria sido melhor começar a discussão a partir das dificuldades enfrentadas por estes professores?
É, Emilia, ainda tenho muito que aprender, você não acha?
Bom, como estou de saída para ir ao supermercado, vou aproveitar e colocar esta carta no correio.
Um beijo e até mais ver,
Clarice
PS.: E se combinássemos um encontro para qualquer dia desses?
Poderíamos convidar algumas pessoas com quem convivemos no PEC e promover um "chá pedagógico". O que você acha?
Paraíso, ... de setembro de 1998.
Querida Clarice,
Pena você não ter podido ir ao Encontro de Educadores. Foi realmente muito bom! Adorei a ideia do "chá pedagógico". Precisamos contatar nossos colegas e agenda-lo. Acho que mais para o fim do ano será mais fácil...
Hoje estou um pouco cansada, pois, além de ter tido um dia muito corrido na escola (fazendo, como sempre, mil coisas), ainda tive que ir a uma reunião do meu condomínio para rediscutir regras de convivência entre os vizinhos. Não é fácil! Isso me faz lembrar do meu trabalho com os professores, na HTPC. Se não estivermos sempre retomando e discutindo as regras e a organização dos trabalhos, as coisas não dão certo. Lendo a sua carta, lembrei como foi difícil construir esse espaço de discussão e formação aqui na escola. Eu não sabia muito bem como deveria organizar esse momento. Ainda tenho muito a aprender, mas acho que estou encontrando um caminho, juntamente com os professores.
Pelo que li na sua carta, parece que você quis propor uma discussão de um tema geral que tivesse relação com as questões da sua escola. Por isso, eu acho que tanto as perguntas ("O que se ensina hoje na escola? Isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?") quanto o material selecionado para introduzi-Ias foram muito pertinentes. Eles davam abertura para refletir sobre os problemas que os seus professores estavam apontando, como "O que é melhor ensinar para as nossas crianças?" e "Como será que as crianças aprendem hoje?". Portanto, não concordo que eles tenham se desviado do assunto, mas que o enfocaram de um ângulo que você não havia previsto. Além disso, você não acha que os professores que relataram suas experiências em sala de aula, particularmente as que estavam dando certo, também já não estavam caminhando na direção da questão? Talvez tenha faltado organizar todos os relatos desses professores e relacioná-los às questões teóricas apontadas no material que você usou na reunião, associando-os à prática em sala de aula. É preciso sistematizar o saber dos professores, realizando um percurso que vai da prática à teoria, voltando, então, novamente à prática.
Trecho retirado de “Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC)”.
Bem me permito ainda anexar esta explicação resumida:
“A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras”.
Fonte: http://www.brasilescola.com/artes/arte.htm
Vejam grifei em vermelho as palavras que, a meu ver demonstram e contradizem a infame frase “A arte não é importante”. Somos seres pensantes, nosso conhecimento não surge por osmose, logo tudo que produzimos é sim de importância relevante ao desenvolvimento humano. Nós os artistas reclamamos da falha ou da inexistência de editais de fomento a cultura, quando deveríamos mesmo analisar o contexto em que eles surgiram, nem sempre a sociedade entende arte como um movimento indispensável para seu desenvolvimento, ainda hoje nos deparamos com “Arte não serve para nada”. Quero lembrar que aquele texto sobre HTPC é de 1998 e passados doze anos alguns de nossos educadores ainda não estão preparados para responder questões tão complexas como “O que se ensina hoje na escola? isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?”
Aos batalhadores da cultura, agentes, coordenadores, diretores e secretários de cultura, que errando na tentativa de acertar não se omitem em o faze-lo muito obrigado! Pois a “Arte é importante sim” e seus executores, mesmo que sem expressão, fazem parte de um processo indispensável para a sociedade.
Após uma reunião com amigos, em presidente prudente, onde nos debruçávamos no tema “arte como ferramenta indispensável na manutenção de uma comunidade, me vi obrigado a ouvir um infeliz comentário ”A arte não é importante”.
Bem estava eu em um ônibus me dirigindo a Regente Feijó onde coordeno um projeto de decoração natalina com garrafas Pet`s a três anos, quando fui reconhecido pelo motorista que logo me apresentou para sua cobradora que conversava com outro passageiro.
-Este é um grande artista da nossa cidade, vichi, ele desenha você na hora...
A moça sorriu e disse:
-É mesmo! Eu também desenhava...
Ela voltando-se para outro passageiro completou:
-Eu quando estudava, também desenhava bem, só tirava boas notas em arte, mas agora já não desenho mais... parei.
Eu logo emendei e disse:
-Não deveria ter parado!
O rapaz mostrando-se interessado no assunto completou:
-É mesmo? Que legal! Mas arte não é importante mesmo, eu estou quebrado... Esta semana participei de quatro HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo)
O cidadão se dizia professor e pior, de história!
Aff!! Em minha vã ignorância permito-me perguntar:
O que acontece nesse tal HTPC?
Para ilustrar achei isto, vejamos o relato de duas professoras:
Campos do Serrano, ... de setembro de 1998.
Oi, Emilia,
Como tem passado? Eu vou bem, com saudade das nossas conversas.
O que você achou do Encontro de Educadores? Eu, apesar de não ter ido, já conversei com algumas colegas que participaram e soube que foi muito interessante. Elas contaram muitas novidades, elogiaram bastante as palestras e trouxeram vários textos, dos quais já fiz uma cópia.
Sabe, ultimamente, eu tenho lido bastante, principalmente sobre a HTPC, que tem me interessado muito.
Tenho me preocupado em levar para estas reuniões temas atuais da educação, para que possamos melhorar nossas práticas na escola. Mas tenho apanhado muito, porque orientar um grupo de trabalho não é fácil.
Aqui na escola, temos muitos professores, tanto mais antigos, que conhecem bem os alunos e a escola, como recém chegados, que ainda estão se adaptando - o que traz diversidade para o corpo docente. Além disso, faz pouco tempo que trabalham juntos, as relações ainda são difíceis e eles não tem muitas idéias em comum sobre o que é ensinar, aprender, educar...
Pensando nas características desse grupo - e naquilo que entendo ser importante para a HTPC -, preparei uma reunião para os professores da manhã, levando questões que, para mim, poderiam ajudar o grupo a pensar um pouco sobre sua prática na sala de aula, sobre nossos compromissos e intenções com a educação: O que se ensina hoje na escola? Isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?
Para estimular a discussão, escolhi o vídeo e o fascículo 1 do "Raízes e Asas" que recebemos no PEC, porque enfocam a preocupação com o acesso e a permanência dos alunos na escola, apresentando situações e depoimentos de pessoas de várias regiões do país. Achei que este material seria adequado, porque as escolas apresentadas no vídeo oferecem exemplos de práticas que revelam a intenção de formar sujeitos críticos, ativos e participantes. Além disso, a leitura do fascículo daria um suporte mais teórico à discussão do grupo. Como não tínhamos muito tempo, selecionei alguns trechos do vídeo e do texto que se relacionavam diretamente às questões que levantei.
Estas eram as minhas intenções, mas veja o que aconteceu:
Primeiro, assistindo ao vídeo, fiquei surpresa com a reação dos professores. Muitos debocharam do jeito simples de falar das pessoas filmadas; outros, ainda, comentaram que aquilo não tinha nada a ver com a realidade da gente e que o sucesso das atividades mostradas era inventado. Achei melhor não deixar esta reação tomar conta do grupo e tentei chamá-lo para o eixo da discussão, insistindo nas questões e procurando associá-las às falas e situações apresentadas no vídeo. Ao invés disso, algumas professoras relataram atividades que faziam e que consideravam "bem sucedidas", porque envolviam os alunos e tornavam as aulas mais animadas.
De repente, em meio aos relatos, a professora de História (que entrou este ano) começou a dizer que, na 5' série, estava sendo muito difícil tornar as atividades interessantes, porque as crianças não sabiam ficar quietas e eram desrespeitosas. A professora de Matemática não concordou, dizendo que essas crianças aprendiam com rapidez, desde que se soubesse lidar com elas. Essa discussão tomou conta do grupo; todos começaram a falar ao mesmo tempo: "As crianças da 5ª série não param. Como é possível trabalhar com essas crianças?"; "O que é melhor ensinar para as nossas crianças?"; A indisciplina na 5ª série é muito grande: eles se engalfinham, não param quietos nem amarrados. “Desse jeito, não dá para trabalhar”; "Como será que as crianças aprendem hoje?"; "Essas crianças precisam aprender a ouvir e a ter mais respeito pelos os outros" etc.
Sem que eu me desse conta, o tempo da reunião acabou, houve um clima de desentendimento e não conseguimos encerrar a nossa discussão. Fiquei muito desanimada por não conseguir dar conta de tudo que tinha previsto na pauta e, sobretudo, da discussão em torno das questões que procurei levantar.
Fui para casa e comecei a escrever no meu diário tudo o que havia acontecido. Foi bom fazer isto, porque enquanto eu estava escrevendo, rememorando os acontecimentos, fui mudando a minha interpretação sobre o que havia acontecido.
Inicialmente, eu achava que o grupo de professores talvez tivesse resistido à discussão por se sentirem confrontados com as práticas que apareciam no vídeo. Depois, pensando melhor, achei que eu não soube conduzir a reunião: Por que insisti em questões tão amplas, teóricas e abstratas, se os problemas concretos da sala de aula estavam aflorando com tanta força no grupo? Não teria sido melhor começar a discussão a partir das dificuldades enfrentadas por estes professores?
É, Emilia, ainda tenho muito que aprender, você não acha?
Bom, como estou de saída para ir ao supermercado, vou aproveitar e colocar esta carta no correio.
Um beijo e até mais ver,
Clarice
PS.: E se combinássemos um encontro para qualquer dia desses?
Poderíamos convidar algumas pessoas com quem convivemos no PEC e promover um "chá pedagógico". O que você acha?
Paraíso, ... de setembro de 1998.
Querida Clarice,
Pena você não ter podido ir ao Encontro de Educadores. Foi realmente muito bom! Adorei a ideia do "chá pedagógico". Precisamos contatar nossos colegas e agenda-lo. Acho que mais para o fim do ano será mais fácil...
Hoje estou um pouco cansada, pois, além de ter tido um dia muito corrido na escola (fazendo, como sempre, mil coisas), ainda tive que ir a uma reunião do meu condomínio para rediscutir regras de convivência entre os vizinhos. Não é fácil! Isso me faz lembrar do meu trabalho com os professores, na HTPC. Se não estivermos sempre retomando e discutindo as regras e a organização dos trabalhos, as coisas não dão certo. Lendo a sua carta, lembrei como foi difícil construir esse espaço de discussão e formação aqui na escola. Eu não sabia muito bem como deveria organizar esse momento. Ainda tenho muito a aprender, mas acho que estou encontrando um caminho, juntamente com os professores.
Pelo que li na sua carta, parece que você quis propor uma discussão de um tema geral que tivesse relação com as questões da sua escola. Por isso, eu acho que tanto as perguntas ("O que se ensina hoje na escola? Isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?") quanto o material selecionado para introduzi-Ias foram muito pertinentes. Eles davam abertura para refletir sobre os problemas que os seus professores estavam apontando, como "O que é melhor ensinar para as nossas crianças?" e "Como será que as crianças aprendem hoje?". Portanto, não concordo que eles tenham se desviado do assunto, mas que o enfocaram de um ângulo que você não havia previsto. Além disso, você não acha que os professores que relataram suas experiências em sala de aula, particularmente as que estavam dando certo, também já não estavam caminhando na direção da questão? Talvez tenha faltado organizar todos os relatos desses professores e relacioná-los às questões teóricas apontadas no material que você usou na reunião, associando-os à prática em sala de aula. É preciso sistematizar o saber dos professores, realizando um percurso que vai da prática à teoria, voltando, então, novamente à prática.
Trecho retirado de “Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC)”.
Bem me permito ainda anexar esta explicação resumida:
“A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras”.
Fonte: http://www.brasilescola.com/artes/arte.htm
Vejam grifei em vermelho as palavras que, a meu ver demonstram e contradizem a infame frase “A arte não é importante”. Somos seres pensantes, nosso conhecimento não surge por osmose, logo tudo que produzimos é sim de importância relevante ao desenvolvimento humano. Nós os artistas reclamamos da falha ou da inexistência de editais de fomento a cultura, quando deveríamos mesmo analisar o contexto em que eles surgiram, nem sempre a sociedade entende arte como um movimento indispensável para seu desenvolvimento, ainda hoje nos deparamos com “Arte não serve para nada”. Quero lembrar que aquele texto sobre HTPC é de 1998 e passados doze anos alguns de nossos educadores ainda não estão preparados para responder questões tão complexas como “O que se ensina hoje na escola? isso ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem?”
Aos batalhadores da cultura, agentes, coordenadores, diretores e secretários de cultura, que errando na tentativa de acertar não se omitem em o faze-lo muito obrigado! Pois a “Arte é importante sim” e seus executores, mesmo que sem expressão, fazem parte de um processo indispensável para a sociedade.
Assinar:
Postagens (Atom)